Formación de habilidades investigativas a través de las salidas de campo y su impacto en la formación de competencias profesionales.

  • Rosa Victoria Guijarro Intriago Universidad Técnica de Babahoyo.
  • Ana María Candell Saldarreaga Universidad Técnica de Babahoyo.
  • Pedro Javier Dávalos Vasconez Universidad Técnica de Babahoyo.
  • Sandra Alejandrina Monserrate Barco.
Palabras clave: habilidades investigativas, competencias profesionales

Resumen

El presente trabajo analiza la importancia de la investigación como motor de la gestión del conocimiento por parte de los estudiantes universitarios. Presenta los elementos fundamentales que deben caracterizar la investigación como eje formativo y como enfoque para la formación de competencias profesionales. El compromiso social y responsabilidad ciudadana como valores asociados al desempeño profesional se encuentran  vinculados a la competencia del profesional del turismo. Instituyen centro de atención en el proceso de formación en la universidad  contemporánea. Para la realización del trabajo se han aplicado métodos del nivel teórico, práctico y del nivel empírico, que permitan valorar la aplicación sistemática y efectiva de la investigación como fuente de construcción del conocimiento.

Citas

Alarcón, J. B., et al. (2017). Las habilidades directivas y su papel en el perfeccionamiento del proceso directivo en la Universidad de Las Tunas." Comité Editorial: 573.

Batista Hernández, N., et al. (2017). "Desarrollo de la competencia de emprendimiento; una necesidad en la formación integral del estudiante." Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores 5(1).

Garcia de la Torre, E.; Sequeiros, L. y Pedrinaci, E. (1993). Fundamentos para el aprendizaje de la Geología de campo en Educación Secundaria: Una propuesta para la formación del profesorado. Enseñanza de las Ciencias de la Tierra. 1, pp 11-18

Garret, R.M. (1988). Resolución de problemas y creatividad: implicaciones para el currículum de ciencias. Enseñanza de las Ciencias. 6, pp 224-231

Gil, D. (1992). Contribución de la Historia y Filosofía de las Ciencias a la transformación de la enseñanza de las ciencias. Abstracts Int. Con! 01 History 01 the Physical-Mathematical Sciences and the teaching 01 Science. Madrid, pp 61-85.

Hernández, N. B., et al. (2016). "Acercamiento a la gestión del talento humano en la Facultad de Jurisprudencia y Ciencias Sociales y Políticas de la Universidad Estatal de Guayaquil." Revista Didasc@ lia: Didáctica y Educación. ISSN 2224-2643 6(4): 223-238.

Hernández, N. B., et al. (2017). "El desarrollo local y la formación de la competencia pedagógica de emprendimiento. Una necesidad en el contexto social de Cuba." Revista Didasc@ lia: Didáctica y Educación. ISSN 2224-2643 8(5): 213-226.

Hernández, N. B., et al. (2018). "Competencia de emprendimiento como sustento de la formación integral e inserción social del estudiante." Revista Órbita Pedagógica. ISSN 2409- 0131 4(3).

Hodson, D. (1992). Redefining and reorienting practical work in school science. SchoolScience Review. 73(264), pp 65-78

Hurtado et al. (2016). "El impacto de la psicología social para las relaciones humanas y laborales en la formación de los estudiantes universitarios." Revista Magazine de las Ciencias. ISSN 2528- 8091 1(4): 13-18.

Jaén, M. y Bernal, J.M. (1989). Una propuesta de intervención didáctica en el trabajo de campo: Estudio de distintos niveles de conglomerados en relación con su área de origen. Enseñanza de las Ciencias. n Q Extra, pp. 89-90

Jaén, M.; Garri¡lo, O. y Bernal; J.M. (1992). Análisis y reflexión sobre la planificación y desarrollo de unidades de enseñanza en Geología. Actas VII Simposio sobre Enseñanza de la Geología. ICE Santiago de Compostela, pp 63-77

Lock, R. (1990). Open-ended, problern-solving investigations. School Science Review. 71(256), pp 63-72

Novak, J.D. (1988). Qassroom Conceptual Change Philosophical perspectives. International Journal 01 Science Education. 11, pp 530-540

Nussbaum, J.(1989). Constructivismo humano: un consenso emergente. Enseñanza de las Ciencias. 6, pp 213-224.

Osborne R. y Freyberg, P. (1991). El aprendizaje de las ciencias. Implicaciones de la ciencia de los alumnos. Ed. Narcea.

Publicado
2018-07-01